科目一(1-2)

1.【答案】D。中公教育解析：設p=學會分享，q=感受到更多快樂，則題干命題為非p→非q。根據充分條件假言命題推理規則，否定后件推出否定前件，可得q→p，即p是q的必要條件，即題干命題與“只有學會分享，才能感受到最多快樂”等值。

2.【答案】B。中公教育解析：本題考查真假話。題干的形式可以寫成：套住狼→舍得孩子，AD與題干一致。BC項，舍得孩子，能否套得住狼是不確定的，所以C項理解正確，B項，理解錯誤。故選擇B項。

科目二(3-10)

3.【答案】B。中公教育解析：本題考查的是課堂紀律的概念。維持正常的教學秩序，協調學生的行為，以求課堂目標的最終實現，必然要求學生共同遵守課堂行為規范，從而形成課堂紀律。課堂紀律是介于主義紀律觀與放任紀律觀之間的一種控制形式，是對學生課堂行為施加的準則與控制。因此，B選項正確。

A項，課堂的監控與管理主要指教師鼓勵學生在課堂上進行有效學習的教學活動與行為，包括課堂紀律的管理和課堂活動的管理，與題干表述不符。

C項，思維策略指個體在信息加工過程中，根據一定的要求和情況而采用的一些解決問題的方式方法。

D項，課堂紀律的管理是維持課堂教學秩序的主要手段，主要維持正常教學紀律與處理課堂違紀行為，而不是對課堂活動的束縛和限制。

ACD三項均與題意不符，故本題選擇B選項。

4.【答案】D。中公教育解析：注意的范圍也稱注意的廣度，指在瞬間被人的意識所把握的客體的數目。注意的穩定性也稱注意的持久性，指注意集中在一定對象上的持續時間，這是注意的時間特征。衡量注意的穩定性除了時間長短還有這段時間內的活動效率。注意的分配是在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。注意的轉移是人有意識地把注意力從一事物轉到另一事物上去。題目中，老師提醒同學們做好上課準備，也就是讓同學們將注意力從下課的狀態中轉移到上課的狀態中，體現的正是注意的轉移。因此本題答案選D。

5.【答案】B。中公教育解析：本題考查的是思維類型。分析思維是經過逐步分析后，對問題解決作出明確結論的思3維。直覺思維是未經逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設想或突然領悟的思維。常規思維：也稱再造性思維，是指人們運用已獲得的知識經驗，按現成的方案和程序，用慣用的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。創造性思維：是以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式。題干中，醫生只是聽了簡單并沒有做詳細的檢查，而且是依據經驗迅速做出的推斷，屬于直覺思維。

6.【答案】C。中公教育解析：維果斯基提出的最近發展區是指學生在兩種發展水平上的差異。他認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，是指學生獨立活動時所能達到的解決問題的水平;另一種是學生的潛在發展水平，是指學生在他人幫助下所達到的解決問題的水平。因此本題選C。

7.【答案】C。中公教育解析：本題考查的是氣質類型。多血質的主要特征包括活潑好動、反應迅速，熱愛交際，能說會道，缺少耐性，見異思遷。具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。這種氣質類型適應性好，靈活性較強，但穩定性較差。題干對小楊的描述符合多血質的特征。因此，C選項正確。

A選項，粘液質的主要特點包括安靜穩重踏實，反應性低，交際適度，自制力強(性格堅韌)，話少，適于從事細心、程序化的學習，表現出內傾性，可塑性差。有些死板，缺乏生氣。這種氣質類型穩定性好但靈活性較差，題干所述內容與之相悖，故排除。

B選項，膽汁質的主要特點包括直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強、但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事、好沖動。題干中雖然具有“精力旺盛”的特點，但其余特征并不能較好地與之吻合，因此不能說小楊屬于膽汁質，故排除。

D選項，抑郁質的主要特點包括行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應遲緩，容易疲勞，性格具有明顯的內傾性。這類氣質類型適應性較差，與題目描述明顯相悖，故排除。

ABD三項均與題意不符，故本題選擇C選項。

8.【答案】B。中公教育解析：本題考查的是人格的特征，人格的特征主要包括穩定性、獨特性、功能性、復雜性等。

A選項，穩定性，一方面表現為跨時間的持續性，即個體的人格特征在不同年齡階段趨于穩定，另一方面表現為人格特征跨情境的一致性，即個體的行為雖然隨情境變化而有所不同，但人格特征是基本一致的。

B選項，獨特性指一個人的人格是在遺傳、成熟和環境、教育等先天因素的交互作用下形成的。人與人之間沒有完全一樣的人格特點。

C選項，綜合性是指人格由多種心理特征所構成的。

D選項，功能性指人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。

“人心不同，各如其面”意思是人的內心世界各不相同，就好像他們的面貌各不相同一樣，也就是說人與人之間沒有完全一樣的心理特征，體現了獨特性，本題答案選B。

9.【答案】C。中公教育解析：該題考查的是認知風格。赫爾曼·威特金根據個體判斷依據是外部參照還是內部參照，將認知風格分為場依存型和場獨立型。場獨立的學生是“內部定向者”：對客觀事物做判斷時，常常利用內在參照(主體感覺)，不易受外來的因素影響和干擾，獨立對事物作出判斷。題干中王浩在認識事物和解決問題時，有自己的內在標準，不易受外界影響，說明他的認知方式是場獨立型。因此，C選項正確。

A選項，輻合型認知方式指個體在解決問題過程中常表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到最適當的正確的答案。

B選項，發散型認知方式指個體在解決問題過程中常表現出發散思維的特征，表現為個人的思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發散到各個有關方面，最終產生多種可能答案而不是正確的答案。

D選項，場依存型的學生是“外部定向者”，對事物作出判斷時傾向于以外部參照(身外的客觀事物)作為信息加工的依據，容易受周圍人們，特別是人士的影響和干擾，善于察言觀色。

ABD三項均與題意不符，故本題選擇C選項。

10.【參考答案】中公教育解析(簡答)

(1)敏銳覺察情緒。

(2)平和接納情緒狀態。

(3)正確調整情緒。

(4)有效表達情緒。

(5)保持和創造快樂的情緒。

（責任編輯：李明）