德育方法在近幾年的特崗考試中一直都是重點考查內容。題型有涉及客觀單選題、多選題、判斷題，這兩年又會出論述題，主要考查幾種德育方法的含義，特點，要求等，從考頻上看有逐年上升的趨勢，因此應掌握好此知識點，學會學懂學透。

(一)說服教育法

說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育工作的基本方法。分為言語說服法與事實說服法。

1.語言說服法

運用口頭和書面語言向學生講述道理，使學生明辨是非的方法。主要包括講解、報告、談話、討論、指導閱讀等方式。

2.事實說服法

組織學生接觸社會實際，用各種生動具體的事實來說服學生，使學生獲得直接經驗、形成正確的認識的方法。主要包括參觀、訪問、調查等形式。

說服教育法旨在通過語言和事實的陳述，使學生接受教育，從而提高學生思想認識水平，增進其道德認知，以達到德育的目的。

(二)榜樣示范法

用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和教師、同學、英雄人物、革命領袖、歷史偉人和文藝形象。

在學校德育中運用榜樣示范法應注意以下幾點：

1.選好學習的榜樣。選好榜樣是學習榜樣的前提。我們應根據時代要求和學生實際情況，指導他們選擇好學習的榜樣，獲得前進的明確方向和巨大動力。

2.激起學生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學生產生力量，推動他們前進，就需要引導學生了解榜樣。

3.引導學生用榜樣來調節行為，提高修養。要及時地把學生的情感、沖動引導到行動上來，把敬慕之情轉化為道德行為和習慣，逐步鞏固、加深這種情感。

榜樣示范法旨在通過樹立榜樣，供學生主動學習，以影響學生的思想、情感、行為。最主要的是希望通過榜樣的力量使學生行為有所變化，以達到德育的目的。另外，考試中較多考查榜樣示范法的要求，需同學們識記清楚。

(三)實際鍛煉法

教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行為習慣的方法。鍛煉的方式主要是學習活動、社會活動、生產勞動和課外文體科技活動。

實際鍛煉法包括兩種形式：常規訓練;實踐鍛煉。

實踐鍛煉法旨在通過組織學生參與各種實踐活動，發揮自己的動手和操作能力，以實現道德行為方面的轉變，達到德育目的。值得注意的是實際鍛煉法和事實說服法兩者都會涉及學生參與活動，但不同在于實際鍛煉法強調親身參與實踐，操作活動，事實說服法強調學生參與活動，接受教育，提高思想認識覺悟，故兩者不同。

(四)情感陶冶法(陶冶教育法)

教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。

情感陶冶法旨在運用外在各種條件對學生產生一種潛移默化的影響，主要提高的是學生的道德情感，以達到德育目的。

情感陶冶法與榜樣示范法都會涉及道德情感，但二者有明顯不同。陶冶法是潛移默化的使學生受到影響。而榜樣示范法是將榜樣樹立起來，直接影響學生的道德情感，進而促進學生行為轉變。

(五)道德修養法(道德指導法、自我指導修養法)

教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現思想轉化及行為控制。品德修養是建立在自我意識、自我評價能力發展基礎上的人的自覺能動性的表現。

道德修養法旨在自己反思，提高自身道德認識，以達到德育目的，是一種自我提高的過程。

(六)品德評價法(獎懲法)

通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。

品德評價法旨在利用外部的獎懲，對學生進行強化，以改變學生外部的道德行為。

道德修養法與品德評價法二者剛好相反，前者是利用個人內部改變思想，后者是利用外部獎懲改變行為，故在考試中需注意題目中的具體描述。

練習題：

教師在征得學生同意后將本學期表現的同學照片張貼在班級文化欄內，作為其他同學學習的榜樣。這體現了道德教育的( )。

A.環境陶冶法 B.獎懲結合法

C.榜樣示范法 D.品德評價法

【答案】C

【解析】用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和教師、同學、英雄人物、革命領袖、歷史偉人和文藝形象。

（責任編輯：李明）