一、單選題

1.發展性教學理論的代表人物是( )。

A.布魯納 B.布盧姆 C.贊可夫 D.巴班斯基

1.【答案】C。解析：本題考查了贊科夫的理論。

贊科夫的發展性教學理論分成五個方面：高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程、使所有學生包括差生都得到一般發展。選項A，布魯納提出結構主義課程理論和發現教學法。選項B，布盧姆提出教育目標分類學和掌握學習理論。選項D，巴班斯基提出教學過程最優化理論。故答案為C。

2.下列選項中，教育名著與作者對應不正確的是( )。

A.《大教學論》-夸美紐斯 B.《民主主義與教育》-杜威

C.《愛彌兒》-盧梭 D.《給教師的一百條建議》-贊可夫

2.【答案】D。解析：本題考查了教育名著與人物的對應。

《給教師的一百條建議》的作者是蘇霍姆林斯基，他提出全面和諧教育理論，他的一系列著作被稱為“活的教育學”。而贊可夫提出發展性教學理論，他的著作是《教學與發展》。選項A，夸美紐斯被稱為“教育學之父”，他的著作有《大教學論》《母育學?！贰妒澜鐖D解》等。選項B，杜威被稱為現代教育代表人物、進步教育代表人物、實用主義哲學創始人，他的代表作有《民主主義與教育》《我的教育信條》等。選項C，盧梭提出自然主義教育思想，他的代表作主要是《愛彌兒》。故答案為D。

3.教師不僅要在課內、校內發揮影響力，還要進行家訪，協調學校、家庭、社會的教育影響。這體現的教師勞動特點是( )。

A.廣延性 B.長期性 C.示范性 D.復雜性

3.【答案】A。解析：本題考查了教師勞動特點。

廣延性是指空間的廣延性，教師沒有嚴格界定的勞動場所。題目中老師要在校外、課外發揮影響。故答案為A。

4.中小學開展的研學旅行課程屬于( )。

A.活動課程 B.學科課程

C.選修課程 D.分科課程

4.【答案】A。解析：本題考查了課程類型。

活動課程是從學生的興趣和需要出發，以兒童的主體性活動為中心組織的課程。研學旅行能夠以學生興趣為出發點，通過在活動中讓學生了解相關知識。故答案為A。

二、判斷題

1.實施素質教育就是要學生什么都學，什么都學好。( )

1.【答案】×。解析：本題考查了素質教育的基本內涵。

素質教育的基本內涵包括五條：以提高國民素質為根本宗旨、面向全體學生、促進學生全面發展、促進學生個性發展、以培養學生創新精神和實踐能力為重點。其中素質教育是促進學生全面發展，是指德智體美勞這幾個方面得到發展，但是也要求學生有自己的特長，所以并不是要求學生什么都學，什么都好。故此說法錯誤。

2.啟發式教學是一種具體的教學方法。( )

2.【答案】×。解析：本題考查了教學方法。

啟發式教學是以學生為中心的教學思想，并不是具體的教學方法。故此說法錯誤。

3.某語文老師在教學過程中為了解學生對閱讀知識和技能的掌握情況而進行的評價是診斷性評價。( )

3.【答案】×。解析：本題考查了教學評價的種類。

診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備情況而進行的評價。而題目中是在教學過程中進行的，因此屬于形成性評價。故此說法錯誤。

4.某中學組織學生赴大別山革命老區接受紅色教育的方法屬于實踐鍛煉法。( )

4.【答案】×。解析：本題考查了德育方法。

實踐鍛煉法是指教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行為習慣。而題目中接受紅色教育主要是為了提高認識，因此屬于說服教育法中的事實說服。故此說法錯誤。

（責任編輯：李明）