一、單項選擇題

1.兒童發展中，兒童大腦先發育成熟，然后才是四肢逐漸發展靈活，這說明兒童發展具有( )。

A.不平衡性 B.階段性 C.差異性 D.順序性

1.【答案】D。解析：本題考查的是個體身心發展規律的相關內容。個體身心發展規律包括順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。其中，順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續的發展過程。題干中，身體發展由頭部到四肢的這個過程，體現了個體身心發展的順序性。

2.教師主動學習心理學、教育學知識屬于教師職業( )素養。

A.職業道德 B.職業能力 C.職業綜合 D.職業知識

2.【答案】D。解析：本題考查的是對教師知識素養的識記情況。教師要具有職業道德素養、知識素養、能力素養和職業心理素養。其中，教師的知識素養包括政治理論素養、精深的學科專業知識、廣博的科學文化知識和必備的教育科學知識。其中，教育學、心理學及各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育學科知識。此外，教師還要掌握教育管理方面的知識。

3.孔子“弟子三千，賢者七十”，他主要采用的教學組織形式是( )。

A.個別教學 B.小組教學 C.班級教學 D.復式教學

3.【答案】A。解析：在古代教育中，無論在東方還是西方，教學組織形式主要是個別教學，即使孔子“弟子三千，賢人七十”，仍然是通過個別教學進行教育的，學生在原有程度、學習內容、學習進度上各不相同，沒有一致的要求和規定。故選A。

4.一個人行動緩慢，情感情緒持續時間長，屬于( )氣質。

A.膽汁質 B.多血質 C.粘液質 D.抑郁質

4.【答案】D。解析：氣質類型主要有膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質。膽汁質的特點：行動迅速、情緒易爆發，不能控制;多血質的特點：活潑敏捷、善于適應環境變化、情緒反應迅速、情緒外露易變;粘液質的特點：行動緩慢但能平穩地適應環境、情緒反應慢能自我控制;抑郁質的特點：行動遲緩，情緒反應極 慢且內隱深刻持久，情緒細膩敏感。題干中的描述屬于抑郁質。

5.在課程中教師讓學生圍繞某一中心問題發表自己的看法或者見解，從而進行相互學習，這種教學方法屬于( )。

A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.讀書指導法

5.【答案】C。解析：本題考查對討論法的理解。討論法是學生在教師的指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。討論法的優缺點表現為:有利于學生集思廣益，互相啟發，加深理解，但是運用討論法需要學生具備一定的基礎和一定的理解力，因此在高年級運用較多。題干中，讓學生圍繞某一中心問題發表自己的看法或者見解，從而進行相互學習這種方法是討論法，選C。

6.提出“教學做合一”思想的是( )。

A.梁啟超 B.蔡元培 C.陳鶴琴 D.陶行知

6.【答案】D。解析：陶行知的生活教育理論包括生活即教育，社會即學校，教學做合一。梁啟超提出趣味教學思想，蔡元培提出五育并舉，大學改革思想，陳鶴琴被稱為中國幼教之父。

7.“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”表現的德育方法是( )。

A.說服教育法 B.情感陶冶法 C.榜樣示范法 D.實際鍛煉法

7.【答案】C。解析：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”出自孔子《論語·子路篇》。意思就是“當管理者自身端正(作出表率時)，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來”。榜樣示范法就是用榜樣人物的高尚思想模范行為優異成就來影響學生的思想情感和行為的方法。

二、填空題

1.“我從這部電影中受到一次深刻教育”中的教育屬于廣義的教育。

【參考答案】

此說法正確。本題考查教育的日常用法。對于教育，從廣義上看指的是凡是增進人的知識和技能、發展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動都是教育。它包括社會教育、學校教育和家庭教育;而狹義的教育主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發展的活動。“教育”作為日常用法主要有三種：(1)教育是一種過程;(2)教育是一種制度;(3)教育是一種方法。因此，此說法正確。

2.學校安全教育只是對學生進行安全教育。

【參考答案】

此說法錯誤。學校安全教育是指教育學生確立自主維護生命安全、財產安全的意識;嚴防危及生命安全的犯罪。中學生安全教育包括：交通安全;校內外活動安全;消防安全;衛生防病，飲食及家居安全等，雖然主體是學生，但需要多方力量的共同努力，學校安全教育只對學生進行對象片面，還應該重視校內校外的其他合力。因此，此說法錯誤。

3.教學管理是以提高學生學習成績為主。

【參考答案】

此說法錯誤。班級教學管理教學是學校的中心工作，教學質量管理是班級教學管理的核心。班級教學管理的內容包括：(1)明確班級教學管理的目標和任務;(2)建立有效的班級教學秩序;(3)建立班級管理指揮系統。包括三個方面：①以班主任為核心的班級任課教師群體;②以班長或學習委員、科代表為骨干的教學溝通系統;③以學習小組長為中心的執行系統。(4)指導學生學會學習。題干中只說明了提高學生成績，過于片面，因此，此說法錯誤。

（責任編輯：李明）