一、教學目標

1.能說出設置段落對齊方式、縮進、間距的操作步驟，能獨立對段落格式進行設置。

2.通過觀看教師演示、小組合作的方式，學會對文章段落格式進行設置，提高團隊合作能力。

3.通過學習段落格式的設置，逐步養成良好的文字編輯習慣，感受信息技術的實用性，自身信息素養。

二、教學重難點

【重點】段落格式設置的方法。

【難點】根據實際需要，進行段落格式的靈活設置。

三、教學過程

(一)導入新課

教師利用多媒體向學生展示修飾過文字格式的《我的家鄉——沈陽》，并向學生提問：“上節課我們學習了如何編輯文字的格式，文字美觀了不少，但文章整體還不夠美觀，同學們想不想跟著老師一起讓文章變得更好看呢?”預設學生熱烈相應、渴望學習新知識，本節課以修改《我的家鄉——沈陽》的段落格式為主線展開學習。

(二)新課講授

1.設置對齊方式

教師提問學生文字格式的設置方式，【先選定要設置的文字，再對其格式進行設置，例如字體、大小、顏色等】。在此基礎上，教師進一步引導學生選中要編輯的段落。教師先演示不同對齊方式的特點，請學生在演示過程中注意觀察，在演示結束后請一名同學簡述各對齊方式的特點?！咀髮R特點是文字緊靠頁面最左邊，右對齊是文字緊靠頁面最右邊，居中對齊是文字處于頁面的中央，兩端對齊是文字均勻的分布在頁面中，分散對齊特點是文字不滿一行會增大文字間間距】。教師可以評價學生觀察細致、認真聽講。教師在學生回答的基礎上對五種對齊方式進行總結，然后布置任務：學生在五分鐘時間內，以個人為單位將《我的家鄉——沈陽》的第二段設置為右對齊。教師在學生操作過程中進行巡視。時間結束后教師選取一名學生的作品進行展示，可以評價學生學習認真、又快又好地完成任務。

2.設置縮進

教師演示不同的縮進方式，讓學生觀察，演示結束后提問學生不同縮進方式的區別?！咀罂s進是段落整體向右縮進，右縮進是段落整體向左縮進，首行縮進是第一行向右縮進，懸掛縮進是除了第一行的其他行向右縮進】。教師可以評價學生勤于思考、表達清晰。教師在此基礎上稍加總結，并說明編輯文章中最常使用的是首行縮進2字符，即每個自然段落起始要空2格。講解完布置任務：學生在3分鐘內將文章的第二段設置為首行縮進2字符。時間結束后教師選擇一位同學的作品進行展示，可以評價學生動手能力強。

3.設置間距

教師演示段間距與行間距的設置，讓學生觀察，并在演示結束后提問學生段間距與行間距的區別?！径伍g距設置的是段落之間的間隔大小，行間距設置的是行與行之間間隔的大小】。教師可以評價學生回答問題積極踴躍。教師在學生回答的基礎上再講解段間距與行間距可以設置的數值，然后讓學生在五分鐘時間內將第一段與段后設置為0.5行，將第二段行間距設置為1.5倍。教師在學生操作時下臺巡視，根據學生操作情況，教師可以評價學生聰明、軟件操作熟練。

(三)鞏固提高

在學生理解知識點并掌握基本操作后，教師請同學以信息小組為單位，在十分鐘時間內合作完成以下任務：參考語文書上的課文，思考設置段落格式哪些參數、設置為多少可以讓《我的家鄉——沈陽》能像課文那樣格式美觀，并對該文章進行設置。任務完成后，各組派代表上臺展示自己的成果。教師可以評價學生分工明確、討論積極、能靈活運用知識。

(四)小結作業

小結：以提問的方式總結本節課所學內容，教師可以評價學生理解知識點速度快、記憶力強。

作業：課下思考以下兩個問題，各種對齊方式通常適用于什么情況?如何區分文檔中的不同行是否屬于同一段落?

四、板書設計

（責任編輯：李明）